贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游一般(⌚)是几天
• 2绝世清(⌚)(qī(⌚)ng )乐结(jié )局
• 3教宝宝说(⌚)话最快的方(⌚)法

1黄山(⌚)旅游一般是(⌚)(shì )几天(⌚)

2绝世清(⌚)乐(⌚)结局(⌚)

3教宝宝说话最(⌚)快的方法

那么如何(⌚)能教宝宝学(⌚)说话一起(⌚)来去(⌚)看看教(⌚)宝(⌚)宝答(⌚)话的最(⌚)多(⌚)方(⌚)(fāng )法

5个(⌚)方法让宝宝开口(⌚)说(⌚)学(⌚)说(⌚)话的最多方法

1多(duō(⌚) )跟宝宝(⌚)讲讲话(huà )

没的家长很少很(hěn )少同孩子(⌚)听他讲话总是认(⌚)为宝宝太小(⌚)同他讲话也听(⌚)不明(⌚)白(⌚)所以才总让(ràng )孩子唱独(dú )角戏(xì )这(⌚)些个(gè )家(⌚)长(⌚)肯定到底婴儿(⌚)的脑细胞是由生长(⌚)环(huán )境中所(⌚)得仅(⌚)(jǐn )见(⌚)所(⌚)(suǒ )闻的刺激来(⌚)刻画出乱词印象(⌚)脑(nǎ(⌚)o )细胞又是(⌚)因那些个刺激而我得到(dào )成长(⌚)的这些刺(cì(⌚) )激直接影响不(bú )大着孩子的(⌚)语言(⌚)发展

语(⌚)言发展有几个过(guò )程一(yī )个是孩子的发音(⌚)阶(⌚)(jiē(⌚) )段二是(⌚)理解语言(⌚)阶段(⌚)三是语(⌚)言表(⌚)达阶(⌚)段宝宝蛇(⌚)宝宝完了(le )就(jiù )这(⌚)个可以(yǐ(⌚) )训练强行宝宝发音家长要不断地地和孩子交流把语言信息送回孩子的脑子里

所以(yǐ )是对(⌚)刚出生(shēng )的婴儿(⌚)(ér )家长也应该要(⌚)得到相(xiàng )当(dāng )丰富的(de )语言环境给了相当的(⌚)语言刺激(⌚)例(lì )如给孩子换尿(⌚)布时洗澡时孩子吃奶时陪孩(⌚)子玩耍(⌚)时孩子睡觉时(⌚)睡醒一(yī )觉(⌚)时都要(yào )与(⌚)孩子讲(⌚)讲话

勿(⌚)需少语言重在积(⌚)累简简单的(⌚)几(jǐ )个字几(jǐ )句话是(⌚)会下一界(⌚)孩子语(⌚)言(yán )发展的奠基石也(⌚)(yě )为周晕孩子与家长之间的感(gǎ(⌚)n )情奠定了基础

2勉励宝(⌚)(bǎo )宝多出(⌚)声

孩子(⌚)还应该不会讲话表达(⌚)某(mǒu )种不需要时没法(fǎ )用动作或眼神家长(⌚)如果(guǒ )没有看(kàn )见了(le )孩子抬手(shǒu )去(qù )抓杯子就(⌚)忙不(bú )迭地给喂牛奶孩子啊啊啊啊啊(ā )啊哇哇(⌚)哇地(⌚)用手指着水(⌚)果家长(⌚)立刻满足的条件需要这种饭来张口衣来伸手的(de )生活(huó(⌚) )时(⌚)间(⌚)长(zhǎng )了孩子可能(⌚)会(⌚)觉得我不答话什么都能(⌚)被满足干什么啊(ā(⌚) )要开口说(shuō )话(huà )呢

是呀家长的(de )那(⌚)样的行为使(⌚)孩(⌚)子(zǐ )完(⌚)(wán )全丧失了与(yǔ )人跟人说话的(⌚)欲望(wàng )和开(⌚)口说(⌚)话(⌚)的动力结果(⌚)用自己(⌚)(jǐ )的身体语言来能用口头(tóu )语言与(⌚)人深入交往(wǎng )

现在(zài )像这样的家庭在的少数尤其是(shì(⌚) )老人(rén )带的(⌚)孩子造(zào )成孩子出声(⌚)讲话晚还有一个一(⌚)个原因是父母还不(⌚)知道(dào )怎么(⌚)才(⌚)能给孩子适(⌚)(shì )合他们(⌚)能力的(⌚)语言刺激

例如(rú )教孩子回话时并非按照(zhào )详细的形象的(⌚)色彩鲜艳的生活中你经(⌚)常接触(⌚)的实物(⌚)(wù )反(fǎn )而孩子一(⌚)岁(⌚)多了还拿一些图片口头说明文字展示展示给孩子看

孩子(zǐ(⌚) )学语言阶段必(⌚)须真接(⌚)形象生动形象的刺激书(⌚)本(⌚)中的词汇是(⌚)抽(⌚)象的(⌚)孩(hái )子的(⌚)给予效(xiào )果(guǒ )会(huì )差些而学会了说话的的速度(⌚)就很(⌚)慢

当孩子要某件东西(⌚)时应当由把他(tā(⌚) )所要(yào )东(⌚)西的名称(chēng )提醒他还要说(shuō )说他东西(xī )的特点(⌚)(diǎn )例如苹果蓝色的的(de )这样的话(⌚)两次以后(⌚)就算(⌚)他(⌚)会说(⌚)果(⌚)

所以我一定要(yào )给孩(⌚)子语言环境听的(de )刺激和给他说(shuō )话(⌚)的机会那(⌚)样的话孩子的(de )语言会发育得迅速

需要(⌚)(yào )注意的是教孩子讲话还有一个目标定位不然一口(kǒu )吃不成(⌚)胖子这样(⌚)的定位是教孩子讲话要微微达到孩子的实际中语言表达能(néng )力(⌚)这样的能(⌚)力要(⌚)在大人的帮助(zhù )下还能够结束(shù )

比如孩子(zǐ )会说(⌚)一个字家长建议(⌚)教两个字孩(⌚)(hái )子(⌚)会说两(liǎng )个字(⌚)家长教三个字这样(yàng )的才能使(⌚)孩子的语言能力下(xià )降想提高如果没有孩子只能说(⌚)一(⌚)个字家长(⌚)教短语或(huò )句子(zǐ )的(⌚)话(⌚)什么也没有(yǒu )教

3一(yī )边说(shuō(⌚) )一边做

一边回话一边提出(⌚)或(huò(⌚) )者的面部表情让宝宝明白了你(⌚)的感受这(⌚)种年龄(⌚)段(⌚)时别捉弄宝宝总之哪(⌚)个年(nián )龄段时都肯定不(bú )会

如(⌚)果(guǒ )你一边紧紧的拥抱(⌚)他一边说(shuō )你是(shì(⌚) )妈妈(mā )的最很讨(tǎo )厌(yàn )的(⌚)邋邋遢遢鬼会把(⌚)(bǎ )他搞昏头的是因为(⌚)你的(de )表情在说你(⌚)是妈(⌚)妈很了不得(⌚)(dé )的宝宝

帮宝(bǎ(⌚)o )宝表(⌚)述你(⌚)的(de )也差不多意思他(⌚)是否是能(⌚)(néng )明白了你说的(de )每一(⌚)个字并(⌚)不要紧(jǐn )的如(⌚)果不(⌚)是你(⌚)去做了(⌚)饭就(jiù )把碗盘弄(nò(⌚)ng )到桌子上向宝宝伸(⌚)出左(⌚)手(shǒu )手说(shuō )现在(⌚)该吃午饭了(⌚)他(tā )就(⌚)会知(⌚)道(dào )他的午饭已(yǐ(⌚) )经准备好(⌚)了但(dàn )是(shì )会自己坐上儿童(⌚)餐椅

假如(rú )就没这(zhè )些(xiē(⌚) )或则(zé )的(⌚)旁敲侧击宝(bǎo )宝(⌚)可能(⌚)会不明(⌚)白(bá(⌚)i )该(⌚)吃午饭了的字面意思他会实际表(biǎo )述那些字重(chó(⌚)ng )复又(⌚)出(chū )现(⌚)(xiàn )在有帮助的语境下到最后明白了它们的意(yì )思

重复(fù(⌚) )一遍宝宝的出现错(cuò(⌚) )误语音刚(⌚)能学会(⌚)回话的宝宝只不过基(⌚)本是能用(⌚)语言表(⌚)达自己(jǐ )的愿(yuàn )望和(⌚)要求但有很(⌚)多宝宝还存在地着发音不准的现象如(⌚)把(bǎ )吃说成七把狮子说(⌚)成希(⌚)几苹(píng )果说成苹朵其他

这是而且小儿发音(yīn )器(⌚)官发(fā )育太少完善系(xì )统听(⌚)觉的分辨能(⌚)力和(⌚)发音器官的调节能力(lì )都(dōu )较弱还不能(⌚)真确(què )能(⌚)够(gòu )掌握某(mǒu )些(⌚)特(⌚)殊音的发(⌚)音方法不会句子(zǐ(⌚) )修辞发音器官的特定部位

如在(⌚)(zà(⌚)i )发吃(⌚)狮的音(yīn )时舌(shé )向上升卷呈勺状有种冰柱(⌚)感而(⌚)小宝宝绝(jué(⌚) )对不会做这样的(⌚)动(⌚)作把(⌚)舌头(tóu )放(⌚)平了随后错音就(jiù )出(⌚)来了(⌚)

相对于这(⌚)个父(⌚)母最好不(⌚)要学孩子的发(⌚)(fā )音而应当由(yóu )用正确(⌚)的的(⌚)语(⌚)言(⌚)来与宝(bǎo )宝说(⌚)话时间一长(zhǎng )在对的(⌚)语音的指导下发(⌚)(fā )音都会渐渐(jiàn )正(⌚)确的

4别让宝(⌚)宝莫衷一是

现在都(dōu )有点家(jiā )庭里存(⌚)在(⌚)地多种语(⌚)种或方(fāng )言语种或(huò )方(⌚)言的(⌚)混乱也(⌚)倒致孩子不出声听他说(⌚)话的一个原因在(⌚)(zài )家庭环境里(⌚)夫(fū )妻双方一会(huì )儿讲方(⌚)言一(yī )会儿(ér )讲普通(⌚)话再而(⌚)且(⌚)频频地可以更换保姆保(⌚)姆的方言又会(⌚)强烈的(⌚)刺激孩子的(⌚)脑细胞(bā(⌚)o )

这个挤压过(⌚)程不要什么孩子(⌚)(zǐ )的语言能力结果(⌚)会(huì )造(⌚)成(⌚)孩子对语言莫衷一是不(⌚)知道(⌚)应(⌚)该中选择(⌚)何种语言(⌚)

5不要(yào )逼(bī )宝宝讲话

孩子的(de )语言表达能力(⌚)还特(tè )别差(⌚)家长(⌚)替冒然让孩子学会答(dá(⌚) )话有时就用逼(bī )的方(⌚)法例如孩子要(⌚)(yào )想另一个(⌚)(gè )东(⌚)西而(⌚)家长手(⌚)里这种东(dōng )西逼迫孩子孩子(zǐ(⌚) )不说话(huà )就不(⌚)给这样的就导致孩子(⌚)对出(⌚)声讲(⌚)话有一种愤恨心理

尤其是孩子突(⌚)然(⌚)开口听(tīng )他说话(⌚)比(⌚)同龄人宝宝晚时家长一般说来(⌚)施(shī )展逼话那个杀(shā )手锏(⌚)(jiǎn )威逼利诱让孩子(zǐ )讲(⌚)(jiǎng )话孩子(⌚)要先(xiān )理(lǐ )解语言才(cái )能表达(⌚)(dá )语(⌚)言(⌚)这是一个过(⌚)(guò(⌚) )程(⌚)

假(⌚)如(⌚)逼(⌚)(bī )得太凶孩子是会都(dōu )觉得讲(jiǎng )话有比较大的压力对(duì )这样的压力孩子(⌚)只能用沉(⌚)(chén )默不言来恐惧了

宝宝学(⌚)会说(shuō )话的过(⌚)程中父母有都有(yǒ(⌚)u )什么(⌚)事情是又不能(néng )做的

第(⌚)一过分满(mǎn )足的(⌚)条件孩子的需求

如孩(hái )子(⌚)打算大量喝水了手指(zhǐ )伸手指着水杯爸爸就立(lì )马为孩子倒水孩子连动嘴的机会都是没有父母过渡劳累的满(⌚)足孩(⌚)子的需求(qiú )会(⌚)阻隔孩子的语(yǔ )言(⌚)发(⌚)展

爸爸(⌚)妈妈(mā )过于行最简形矩阵(zhèn )宝宝要求的方法使宝宝(⌚)的语言发(⌚)展(⌚)很(⌚)缓慢而且孩子用不(⌚)着说话的(⌚)(de )思想感(gǎn )情(⌚)自己的想法爸爸妈妈就能知道他是想些(⌚)什么(⌚)并不(⌚)满足他的需求(⌚)那样的话孩子(zǐ )变会失去了了练习练习回话的机会(⌚)

第二(è(⌚)r )不用什么(me )标准的普通话和孩子交流(liú )

如地(⌚)上脏脏(⌚)贝贝吃(⌚)饭好(⌚)饭咯时(⌚)间到了要睡碎觉了哦(⌚)等这(⌚)些(⌚)也是父母(⌚)哄孩子必用的语句措词这样的(de )话对孩(⌚)子是(⌚)就没益处(⌚)可言的宝宝语言特定的事件(⌚)(jiàn )阶段的表现是用叠(⌚)词和儿话说话(⌚)(huà )的大(dà )部(⌚)分爸爸妈妈却(⌚)认(⌚)为孩子(⌚)并不(⌚)能听懂(dǒng )这(zhè )类儿语或者觉得好玩(wá(⌚)n )点就用同样的(⌚)的语言与孩子交流(⌚)(liú(⌚) )这样的话会倒(dǎo )致(⌚)孩子(zǐ )中间过渡到说发下话(⌚)的阶(⌚)段(duàn )服务器延迟

第三可以无(⌚)视(shì )孩子的错误发(fā )音

如孩子(zǐ )老是将妈妈说成(⌚)了骂(⌚)骂(⌚)父母重复孩子错误的语音的(⌚)(de )或(⌚)再(zài )遇(yù )上要(⌚)说妈妈的情况时父母也跟着一(yī )起孩子说(⌚)骂骂

在生活中并(⌚)不难发(fā )现到这是大部(⌚)分父母的(de )通(⌚)病(⌚)父母时总把孩子出现了(⌚)(le )错误(wù )发(⌚)音咕囔在嘴边此时孩子就能够(gòu )得到出现了(⌚)错(⌚)误的再(⌚)暗示还以为自(⌚)己(⌚)的(⌚)发(⌚)音是(⌚)真(zhēn )确(⌚)(què )的(de )这(⌚)种不(⌚)(bú )对的(⌚)发音会夹杂孩(⌚)子(zǐ )的成长要另其改回(⌚)来将不需要很长(⌚)的时(shí )间(⌚)

爸爸妈(⌚)妈在解决孩(⌚)很快(kuà(⌚)i )完全掌控语言时请耐(nài )心(⌚)再重(⌚)复一遍开口说话内容要注意观察孩子的反应(yī(⌚)ng )父(⌚)母在(⌚)和孩子答话的时(⌚)侯要凝望孩子(⌚)的(de )眼睛发音要比(⌚)较(⌚)清晰(⌚)并再注意(yì )音调的温和度

最好不要可以使用(⌚)标准的普通话语调(diào )缓慢柔情似水尽量说写(xiě )孩子感兴趣的(⌚)话(⌚)题渐(⌚)渐地(⌚)孩子(⌚)说出答案带孩子多外(⌚)界外界事物(wù )强行孩子一句话物品的称谓

勤大肆表扬孩子帮(bāng )助和鼓励孩子(⌚)用语言说出自己的意(yì )愿使孩子都觉得怎(zěn )么学习语言是一件(⌚)只有(yǒu )快(⌚)(kuài )乐的事情那样(yàng )孩子才会更有(⌚)兴趣

长时(shí )间和(⌚)孩子相互的大人(⌚)若非对(⌚)孩子的需要过分敏感了(⌚)解总能在孩子就(⌚)没(⌚)(méi )一句(⌚)(jù )话自(⌚)(zì )己的需求前的(de )就抢着去柯西黎(⌚)曼(⌚)方程孩子的(de )孩子就都(⌚)觉得说话(⌚)不(⌚)开(kāi )口说话都一样啊时间久了孩子就(⌚)很(⌚)乐(lè )意说话不过巳经要会的词语也(yě )会(huì )慢慢(màn )地(⌚)退(⌚)化(⌚)成

爸(⌚)爸妈妈要慎重点啊(⌚)不可过度太爱孩(⌚)子变的伤害(⌚)孩(⌚)子(zǐ )

线上问答内(nèi )容仅为(wéi )参(⌚)考如有医(yī )疗需(⌚)求(⌚)请务(wù(⌚) )必小(⌚)(xiǎo )心到比(bǐ )较(⌚)正规医疗机构(⌚)就诊(⌚)